DytSadok.info

Педради

Педагогічна рада №4

14.05.2026

Голова педагогічної ради -директор Заліва Р.В.

Секретар -Шепетко О.П.

Присутні – 5

Порядок денний:

1. Про виконання рішень попередньої педради.

Директор

2. Про огляд основних досягнень педагогічного колективу за рік.

Директор

3. Про результати моніторингу педагогічної діяльності та ефективності роботи.

Директор

4. Про оцінку результативності освітньої діяльності з дітьми старшого дошкільного віку.

Вихователі

6. Про оцінку ключових викликів та проблем у роботі педагогічного колективу.

Педагоги

7. Про підготовку до літнього оздоровлення дітей: затвердження плану роботи.

Директор

8. Про обговорення пріоритетних завдань на 2026/2027 навчальний рік.

Директор

9. Про презентацію нових проєктів та ініціатив на 2026/2027 навчальний рік.

Директор, педагоги

1. СЛУХАЛИ:

Директора закладу, яка прозвітувала про виконання рішень, ухвалених на попередній педагогічній раді.

ВИРІШИЛИ:

Визнати виконання рішень попередньої педради задовільним.

2. СЛУХАЛИ:

2.1. Директора Заліву Р.В. закладу, яка представила огляд основних досягнень педагогічного колективу за рік із урахуванням особливостей організації освітнього процесу в умовах воєнного стану.

Директор закладу підкреслила, що 2025/2026 навчальний рік був складним через триваючу війну, однак педагогічний колектив зміг зберегти високу якість освітнього процесу, адаптуючи його до нових умов, а саме:

- У закладі створено чіткий алгоритм дій під час сигналів повітряної тривоги. Діти разом із педагогами оперативно переміщувалися до укриттів, де забезпечувалася безперервність навчання через використання мобільних навчальних матеріалів, дидактичних ігор, інтерактивних занять.
- Укриття обладнано відповідно до потреб дітей: забезпечено достатню кількість місць для сидіння, освітлення, запаси питної води та набори ігрових матеріалів.
- Для зниження рівня тривожності проводилися арт-терапевтичні заняття, казкотерапія, музикотерапія.
- Впроваджено практику проведення «Кіл підтримки», під час яких діти могли поділитися своїми переживаннями, а педагоги допомагали їм опановувати емоції.
- Проводилися консультації для батьків щодо надання емоційної підтримки дітям вдома.
- Організовано рольові ігри, спрямовані на розвиток комунікації та співпраці, що сприяло інтеграції дітей у колектив.

підкреслила досягнення педагогічного колективу:

Незважаючи на складні умови, заклад зміг зберегти стабільність у роботі. Вихованці продемонстрували хороші результати у підготовці до школи, розвиткові мовленнєвих, логічних і соціальних навичок.
Успішно проведено низку патріотичних заходів, спрямованих на формування у дітей любові до України, поваги до її традицій і історії.

ВИРІШИЛИ:

1. Схвалити роботу педагогічного колективу в умовах воєнного стану.

2. Розширити набір навчальних матеріалів для укриття.

Вихователі

До 01.06.2026

3. СЛУХАЛИ:

Директора, яка представила результати моніторингу педагогічної діяльності та ефективності роботи закладу в умовах воєнного стану.

Директор зазначила, що проведення моніторингу стало необхідним для оцінки стану освітнього процесу та визначення проблемних зон. У звіті було акцентовано увагу на таких аспектах:

Аналіз навчальних досягнень дітей:
- Моніторинг показав, що рівень підготовки дітей до школи в умовах тривалих перерв у навчанні (через повітряні тривоги та вимушені переїзди) знизився у порівнянні з минулим роком.
Ефективність методик, адаптованих до умов війни:
- Використання інтерактивних методик у навчанні в укритті виявилося результативним для підтримки зацікавленості дітей на заняттях.
- Вихователі активно застосовували дидактичні ігри, вправи на розвиток логічного мислення та творчі завдання.
Рівень професійної адаптації педагогів:
- 90% педагогів зазначили, що потребують додаткових навчань щодо роботи з дітьми у стресових умовах.
- Було виявлено високий рівень стресового навантаження серед педагогів через часті тривоги, що впливало на загальний освітній процес.
Взаємодія з батьками:
- 90% батьків відзначили позитивний вплив заходів, організованих для підтримки дітей, однак наголосили на потребі в регулярному інформуванні про освітні досягнення дітей.

ВИРІШИЛИ:

1. Прийняти до уваги результати моніторингу.

2. Організувати серію зустрічей із батьками для обговорення освітніх досягнень дітей.

Вихователі

Травень-червень 2026

3. Проводити систематичне оновлення навчальних матеріалів для роботи в укритті.

Вихователі

Протягом року

4. СЛУХАЛИ:

Круглик К.Л., вихователя, яка представила аналіз результативності освітньої діяльності з дітьми старшого дошкільного віку в умовах воєнного часу.

У виступі педагога акцентувалася увага на тому, що основною метою роботи із старшими дошкільниками було забезпечення якісної підготовки до школи, незважаючи на труднощі, спричинені воєнним станом.

Вихователь окреслила основні проблеми та виклики:

Освітні втрати через вимушені перерви в навчанні. Частина дітей пропускала відвідування садочка через переміщення сімей або через часті повітряні тривоги. Це призвело до прогалин у знаннях, особливо в розвитку мовленнєвих і математичних навичок.
Психологічний стан дітей. Педагог зазначила, що частина старших дошкільників демонструвала підвищену тривожність, що ускладнювало процес навчання. Діти потребували додаткової емоційної підтримки.
Організація занять в укритті. Освітній процес у таких умовах вимагав застосування гнучких методик, які зберігали б зацікавленість дітей і забезпечували якість навчання.

Разом з тим педагог представила і основні досягення:

Індивідуальні підходи. Завдяки індивідуалізованому підходу вдалося адаптувати навчальні програми до потреб кожної дитини.
Інноваційні методи навчання. Педагоги активно використовували інтерактивні матеріали, дидактичні ігри та творчі завдання, які допомагали зберегти інтерес дітей до навчання навіть у складних умовах.
Патріотичне виховання. Заняття були спрямовані не лише на розвиток базових знань, а й на формування в дітей національної свідомості. Проводилися тематичні заходи, присвячені українським традиціям, символам та історії.
Підготовка до школи. Незважаючи на труднощі, рівень готовності дітей до школи залишився достатньо високим. Особливий акцент зроблено на розвитку комунікативних навичок, самостійності та вмінні вирішувати проблеми.

Вихователь поділилися досвідом проведення занять у форматі інтерактивних подорожей, казкових сюжетів та рольових ігор. Такі підходи допомагали дітям легше сприймати новий матеріал і знижували рівень тривожності.

ВИРІШИЛИ:

1. Розробити методичні рекомендації для проведення занять у складних умовах, таких як укриття.

Директор

Травень-червень 2026

2. Проводити регулярний моніторинг освітніх втрат і надавати педагогам інструменти для їх корекції.

Директор

Протягом року

5. СЛУХАЛИ:

Директора, яка провела оцінку ключових викликів і проблем, що виникли в роботі педагогічного колективу в умовах воєнного стану.

Директор зазначила, що робота педагогів у 2025/2026 навчальному році відзначалася високим рівнем складності через зовнішні обставини. Основні виклики стосувалися організаційних, технічних і психологічних аспектів освітнього процесу, а саме:

Організація освітнього процесу в умовах війни:
- Часті повітряні тривоги змушували педагогів переривати заняття та проводити їх в укритті. Це вимагало від педагогів постійної адаптації навчальних матеріалів і методів. У таких умовах було складно забезпечити повну концентрацію дітей на навчанні.
- Обмежений простір укриття створював труднощі для проведення активних занять і групових робіт.
Технічне забезпечення:
- Відсутність достатньої кількості сучасного обладнання, такого як портативні проєктори, інтерактивні дошки або ноутбуки, мобільні навчальні набори, ускладнювало інтеграцію інноваційних методик.
- Дефіцит ресурсів для створення навчальних матеріалів у цифровому форматі.
Психологічний стан педагогів і дітей:
- Постійне перебування в умовах тривоги та стресу значно впливало на емоційний стан як вихованців, так і педагогів. Педагоги відзначили випадки підвищеної тривожності, емоційної виснаженості та труднощів у підтримці мотивації до навчання у дітей.
- Деякі педагоги висловили потребу в додатковій психологічній підтримці для себе та вихованців.
Робота з дітьми з особливими потребами:
- Діти, які пережили травматичні події або мали освітні прогалини через пропуски занять, потребували додаткової уваги, що збільшувало навантаження на педагогів.
Взаємодія з батьками:
- Не всі батьки активно залучалися до освітнього процесу. Деякі з них через зайнятість або відсутність необхідних навичок не могли ефективно допомагати дітям у навчанні вдома.

Разом з тим, директор підкреслила основні досягнення у подоланні викликів:

Педагогічний колектив активно працював над створенням комфортного середовища навіть в умовах укриття. Було впроваджено нові інтерактивні методики, спрямовані на підтримку інтересу дітей до навчання.
Для зменшення рівня тривожності у дітей та педагогів організовувалися консультації, арт-терапія та кола підтримки.

ОБГОВОРЮВАЛИ:

Учасники педради відзначили, що більшість викликів була пов’язана із зовнішніми факторами, проте спільними зусиллями педагогічного колективу вдалося забезпечити стабільність у роботі. Було наголошено на необхідності подальшого розвитку ресурсної бази та впровадження системної роботи з емоційною підтримкою.

Педагоги поділилися своїми ідеями щодо залучення батьків до навчального процесу та запропонували організовувати для них спеціальні майстер-класи чи семінари.

ВИРІШИЛИ:

Організувати тематичні зустрічі з батьками для обговорення труднощів і пошуку спільних рішень.

6. СЛУХАЛИ:

Обговорення пріоритетних завдань на 2026/2027 навчальний рік, яке провела директор за участю педагогічного колективу. Метою обговорення було визначення ключових напрямів роботи закладу дошкільної освіти на наступний навчальний рік, які забезпечать якісне виконання освітньо-виховних завдань та розвиток дітей відповідно до сучасних вимог.

Директор зазначила, що основні напрями роботи педагогічного колективу мають мати наступні пріоритети:

- Поглиблення роботи з формування у дітей національної ідентичності через казки, історії, народні традиції та свята.
- Проведення заходів, присвячених історії та культурі України, включаючи тематичні тижні, екскурсії та майстер-класи.
- Участь у благодійних та волонтерських акціях, що сприяють розвитку соціальної відповідальності у дітей.
- Поглиблення знань педагогів у сучасних тенденціях дошкільної освіти через участь у семінарах, тренінгах і конференціях.
- Розширення співпраці з батьками через проведення майстер-класів, батьківських зборів, сімейних заходів.
- Створення інформаційного простору для батьків (вебінари, електронні розсилки, тематичні зустрічі).
- Впровадження анкетування батьків для врахування їхніх пропозицій і побажань щодо організації освітнього процесу.
- Покращення матеріально-технічної бази закладу для забезпечення якісного навчання та виховання.
- Оновлення ігрових зон відповідно до вікових потреб дітей.

Учасники обговорення внесли низку пропозицій, зокрема щодо тематики святкових заходів, впровадження нових методичних розробок та залучення додаткових ресурсів для освітньої діяльності.

ВИРІШИЛИ:

Схвалити запропоновані пріоритети.

7. СЛУХАЛИ:

Директора та педагогів, які презентували нові проєкти та ініціативи на 2026/2027 навчальний рік. Директор представила нові проекти , спрямовані на формування у дітей уявлення про роль знань, праці та єдності у розвитку суспільства. Проєкти мають передбачати інтерактивні заняття, квести, творчі конкурси та екскурсії.

Педагоги поділилися ідеями щодо створення інноваційних методичних матеріалів, організації тематичних днів (напр. «День винахідників», «Казковий світ природи») та впровадження нових інтерактивних ігор для навчання.

ВИРІШИЛИ:

1. Схвалити запропоновані проєкти та ідеї.

2. Включити затверджені ініціативи до розробки річного плану роботи.

Директор

Голова педагогічної ради______________

Секретар педагогічної ради___________

Педагогічна рада №3

20.03.2026

Голова педагогічної ради -Заліва Р.В.

Секретар –Шепетко О.П.

Присутні – 6

Порядок денний:

Про виконання рішень попередньої педагогічної ради.

Директор

Про особливості організації національно-патріотичного виховання в умовах воєнного стану.

Директор, педагоги

Про формування патріотичних цінностей у дітей дошкільного віку:
1. Про завдання національно-патріотичного виховання в контексті сучасних викликів.

Одарчук І.А.

1. Про використання інтерактивних форм роботи з дітьми для розвитку національної свідомості.

Гребцова І.П.

1. Про роль вихователя у формуванні відчуття гордості за рідну країну.

Шепетко О.П.

1. Про співпрацю з родинами вихованців у питанні патріотичного виховання.

Круглик К.Л.

Презентація педагогічних кейсів (розробок дидактичних, розвивальних ігор, посібників, пам’яток, інформації для батьків тощо) «Україна починається з мене», «Символи України: прапор, герб, гімн».

Всі педагоги

Про обговорення шляхів вдосконалення виховного процесу:
- - Про запровадження нових методик у роботі з дітьми старшого дошкільного віку.
  - Про організацію тематичних тижнів: «Я – українець», «Захисники України».

6.Про визнання сертифікатів підвищення кваліфікації педагогічних працівників ЗДО№5 за 2025-2026 навчальний рік.

Директор, педагоги

1. СЛУХАЛИ:

Слухали директора, яка представила аналіз виконання рішень попередньої педагогічної ради.

ВИРІШИЛИ:

Визнати виконання рішень попередньої педагогічної ради задовільним.

2. СЛУХАЛИ:

Директора закладу, яка ознайомила педагогічний колектив із сучасними вимогами та викликами в організації національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку. Було акцентовано увагу на важливості формування у вихованців стійкого відчуття любові до своєї країни, шанобливого ставлення до історії, культури, державної символіки України, а також вдячності до захисників і захисниць.

Під час виступу директора наголосила на тому, що національно-патріотичне виховання сьогодні має базуватися на конкретних прикладах, що викликають у дітей щирі емоції. Важливо розповідати про захисників України, які є справжніми героями, про видатних діячів культури, науки, спорту, які своєю працею підносять престиж нашої держави. Розповіді повинні бути адаптованими до вікових особливостей дошкільнят, насиченими позитивними прикладами, які мотивуватимуть дітей пишатися своєю країною.

Окрему увагу під час обговорення було приділено інтерактивним методикам, які допомагають формувати у дітей почуття гордості за свою країну. Вихователі мають активно використовувати такі форми роботи, як театралізовані дійства, творчі майстерні, спільні проєкти. Наприклад, створення лепбуків на тему «Україна очима дітей» дозволяє дитині проявити себе, водночас дізнаючись про державні символи, історію та культуру.

На завершення обговорення педагоги наголосили на тому, що навіть у складних умовах сьогодення національно-патріотичне виховання повинно залишатися пріоритетним напрямком роботи. Воно не лише формує в дітей почуття гордості за свою країну, але й допомагає їм зрозуміти, що вони є частиною великої спільноти, яка творить майбутнє України.

ВИРІШИЛИ:

1. Продовжити впровадження інтерактивних форм роботи для формування у дітей патріотичних цінностей.

Педагоги

Протягом року

3. Організувати консультацію для педагогів із теми «Як формувати патріотизм у дітей в умовах кризи».

Директор

До 01.04.2026

3. СЛУХАЛИ:

3.1. Вихователя Одарчук І.А., яка наголосила, що в сьогоднішніх реаліях патріотичне виховання повинно охоплювати не лише традиційні аспекти, але й враховувати актуальні виклики, які ставить перед нами час. У контексті сучасних викликів вона робить акцент на таких ключових завданнях:

- - Розвиток у дітей усвідомлення своєї приналежності до українського народу. Дітям потрібно розповідати про унікальність нашої країни, її історичні досягнення, культурну спадщину та сучасні здобутки. Для цього вихователь проводить заняття, де обговорюються відомі події української історії чи творчість видатних діячів, таких як Тарас Шевченко, Леся Українка або сучасні герої, що відзначилися своєю працею чи подвигом.
  - Формування позитивного ставлення до державних символів України. Державний прапор, герб і гімн повинні бути представлені дітям у доступній і зрозумілій формі. Вихователька представила приклади проведених інтерактивних занять, на яких діти дізнавалися про значення кольорів прапора, символіку герба, а також слухали гімн у виконанні дитячих хорів.
  - Виховання гордості за захисників України. Діти мають знати про подвиги українських воїнів, які боронять нашу державу. Важливо пояснювати це без страхітливих деталей, але з акцентом на героїзмі, мужності та відданості. Спільне виготовлення листівок, оберегів чи малюнків для захисників України сприяє усвідомленню дітьми їхньої ролі у підтримці спільного духу.
  - Підтримка інтересу до народних традицій і звичаїв.
    Завдання вихователів полягає в тому, щоб допомогти дітям зрозуміти, що народні традиції – це невід’ємна частина нашої національної ідентичності. Вихователька поділилася фото-звітом проведених тематичних заходів у групі, присвячених українським святам, таким як Різдво, Великдень, Івана Купала.
  - Підготовка до свідомої громадянської позиції. Завданням педагогів є формування у дітей основних моральних принципів: справедливості, поваги до інших, чесності. Це є основою для виховання відповідального громадянина.

Під час виступу вихователя було підкреслено, що ключовим аспектом є інтеграція національно-патріотичного виховання у повсякденне життя дошкільнят. Це має відбуватися природно, через ігрову діяльність, творчі завдання, спілкування з вихователями та батьками. Важливо, щоб кожна дитина відчувала гордість за свою країну не лише під час святкових заходів, але й у повсякденному житті.

Одарчук І.А. завершила виступ думкою про те, що завдання педагогів – не лише формувати у дітей патріотичні почуття, але й допомагати їм стати добрими, чуйними людьми, які завжди підтримуватимуть інших та працюватимуть на благо своєї країни.

3.2. Гребцову І.П. яка поділилася досвідом використання інтерактивних форм роботи для розвитку національної свідомості у дітей дошкільного віку. Вона зазначила, що інтерактивні методи сприяють не тільки залученню дітей до активної діяльності, але й допомагають формувати глибоке усвідомлення власної приналежності до українського народу, гордості за свою країну та її культурну спадщину.

Гребцова І.П. навела кілька конкретних прикладів використання інтерактивних форм роботи:

Тематичні заняття та ігри: Вихователька розповіла про організацію ігор, які дозволяють дітям відчути себе частиною великої нації. Наприклад, гра «Україна моя рідна країна», де діти, виконуючи різні завдання, знайомляться з основними символами держави, а також з відомими українськими діячами та історичними подіями.
Лепбуки: Створення лепбуків (паперових книг, що складаються з різноманітних вкладок) на тему «Україна очима дітей». Це допомагає дітям наочно зрозуміти символіку України, її історію та культуру через малювання, наклеювання картинок, написання слів, що стосуються української державності.
Театралізовані дійства: Театральні вистави, у яких діти виступають як герої історичних подій або як персонажі українських народних казок. Це допомагає не тільки вивчати українські традиції, але й створює умови для розвитку почуття гордості за рідну країну через рольові ігри.
Майстер-класи: Проведення майстер-класів з виготовлення оберегів або патріотичних листівок для захисників України. Діти власноруч створюють речі, що не тільки мають велику символічну цінність, але й допомагають виховувати у них повагу до національних традицій.

Гребцова І.П. також підкреслила важливість створення сприятливої атмосфери для вивчення національних символів через музику та пісні. Діти активно співають гімн України, слухають патріотичні пісні, що допомагає зміцнити їхній патріотичний дух та зв'язок з батьківщиною.

3.3. Шепетко О.П.., яка акцентувала увагу на важливості ролі вихователя в процесі формування у дітей дошкільного віку відчуття гордості за рідну країну. Вона підкреслила, що вихователь є не лише освітнім наставником, але й основною фігурою, яка через щоденну взаємодію з дітьми може вкласти в них почуття гідності та любові до своєї держави. Зокрема, вона виділила кілька основних аспектів своєї роботи:

- - Позитивний приклад вихователя: Вихователь повинен бути прикладом для дітей не лише у навчанні, а й у ставленні до рідної країни. Це означає активне використання патріотичних символів, розповіді про історію країни, її культурні здобутки та сучасних героїв. Вихователь має через власне ставлення до цих тем формувати відповідні почуття в дітей.
  - Ігрові методи виховання: Вихователь застосовує різноманітні ігрові методики, щоб природно інтегрувати патріотичні теми у повсякденну діяльність дітей. Наприклад, через рольові ігри, де діти виконують ролі героїв або захисників, а також через творчі завдання, такі як малювання національних символів або виготовлення оберегів для військових.
  - Спільні проекти з дітьми: Вихователь пропонує дітям створення спільних проектів, де патріотична тематика розвивається через колективну діяльність, наприклад, виготовлення плакатів або підготовка листівок для захисників України. Такі завдання дозволяють дітям зрозуміти важливість їхнього внеску в загальний процес.
  - Використання місцевих прикладів та символів: Вихователь наголошує на важливості включення місцевих прикладів, традицій та героїв у процес виховання. Це може бути, наприклад, вивчення історії рідного міста або області, вивчення місцевих народних пісень і звичаїв.
  - Інтеграція патріотичних тем у щоденну діяльність: Вихователь організовує щоденне обговорення важливих подій та тем у доступній формі, даючи дітям можливість висловлювати свої думки та почуття щодо цих питань.

3.4. Круглик К.Л.., яка поділилася досвідом організації співпраці з родинами вихованців у питанні патріотичного виховання. Вона зазначила, що ефективне патріотичне виховання дітей можливе лише за умови активної взаємодії дошкільного закладу та родини, адже саме вдома закладаються основи цінностей, що формують національну свідомість.

Круглик К.Л.. навела кілька основних напрямків роботи:

- - Інформування батьків про значення патріотичного виховання: Вихователька організовує для батьків інформаційні сесії, де роз’яснює важливість патріотичного виховання для розвитку дітей, підкреслюючи, що воно має бути частиною повсякденного життя. Під час таких зустрічей батькам розповідають про роль родини у формуванні патріотичних цінностей, демонструються можливості співпраці закладу та родини, обговорюються спільні завдання.
  - Проведення патріотичних заходів із залученням батьків: Одним із ефективних методів є організація спільних заходів для дітей і батьків. Це можуть бути: святкові заходи до важливих дат (День Незалежності, День захисника України); тематичні вечори, на яких батьки разом з дітьми виготовляють патріотичні сувеніри, обговорюють національні традиції та звичаї. Такі заходи сприяють згуртуванню родини навколо патріотичних цінностей та поглиблюють зв'язок між батьками і дітьми на основі спільної діяльності.
  - Робота з родинами через домашні завдання: Калініченко О.А. зазначила, що для поглиблення патріотичного виховання виховательки пропонують батькам спільні домашні завдання, які сприяють розвитку національної свідомості. Наприклад, дитина разом з батьками може підготувати малюнок або презентацію на тему «Моя Україна», створити родинний герб або вирізати з картону символи України.
  - Організація виставок та конкурсів: Батьки активно залучаються до організації виставок патріотичних малюнків, фотографій або виробів. Це стимулює дітей до творчості, а батьки відчувають свою причетність до важливих подій і розвитку своїх дітей. Виставки та конкурси також допомагають відобразити родинні погляди на національні цінності та прищеплюють дітям повагу до культурної спадщини.
  - Обговорення в родині важливих тем: Педагоги радять батькам обговорювати з дітьми важливі національні події, символи, героїв країни. Це можуть бути розмови про історію України, героїв, боротьбу за незалежність. Така робота допомагає дітям краще розуміти патріотизм на рівні родини та передає їм глибокі емоції до своєї Батьківщини.
  - Створення спільних традицій: Важливим аспектом є створення спільних сімейних традицій, пов’язаних з важливими для нації святами або історичними подіями. Наприклад, участь у заходах до Дня Незалежності, День святого Миколая, святкування Великодня разом із обговоренням національних символів і традицій.

Вихователька також наголосила, що в такій роботі важливо не тільки активне залучення батьків, а й їхня підготовленість до роботи з дітьми. Для цього на базі закладу проводяться тренінги та консультації для батьків, де вони отримують рекомендації щодо формування національної свідомості у дітей через гру, заняття, спільну діяльність.

ВИРІШИЛИ:

1.Продовжити впровадження інтеграції патріотичного виховання у повсякденну діяльність дітей через ігрові методи, творчі завдання та залучення родин до процесу виховання.

Педагоги

Протягом року

2. Організовувати тематичні заняття, ігри, лепбуки, театралізовані дійства та майстер-класи, спрямовані на формування національної свідомості дітей та поглиблення їхнього розуміння української культури, історії та символіки.

Педагоги

Протягом року

3. Активізувати співпрацю з родинами вихованців, залучаючи батьків до участі в патріотичних заходах, виставках, конкурсах та спільних домашніх завданнях, щоб забезпечити гармонійне патріотичне виховання як вдома, так і в садочку.

Педагоги

Протягом року

4. Продовжувати організовувати інформування батьків про важливість патріотичного виховання та проводити тренінги і консультації для них, що допоможуть ефективно формувати національну свідомість у дітей.

Педагоги

Протягом року

4. СЛУХАЛИ:

Педагогів закладу, які презентували свої педагогічні кейси, які включали розробки дидактичних ігор, розвивальних посібників, пам’яток, а також інформаційні матеріали для батьків, спрямовані на формування національної свідомості у дітей дошкільного віку.

Кожна вікова група закладу брала участь у створенні матеріалів для виставки. Для молодших дітей (3-4 роки) пропонувалися простіші завдання, як-от малювання символів України або створення аплікацій з прапором. Для старших дітей (5-6 років) підготовлені більш складні проекти, такі як лепбуки, складання пазлів з символами України, вивчення історії кожного символу. Презентація матеріалів на педагогічній раді також включала:

- - Роботи дітей: Малюнки, аплікації, лепбуки, листівки.
  - Інтерактивні матеріали: Плакати, картки, ігри, книжки.
  - Рекомендації для батьків: Пам’ятки, що включають ідеї для домашніх активностей.

Підсумовуючи презентацію, педагоги підкреслили важливість інтеграції теми національних символів у щоденну діяльність дітей, використання творчих методів для розвитку національної свідомості та залучення родин до патріотичного виховання. Усі ці розробки сприяють розвитку почуття гордості за рідну країну та зміцнюють національну ідентичність.

ВИРІШИЛИ:

1. Активніше використовувати інтерактивні методи навчання, такі як ігри, картки, лепбуки та інші креативні форми для ознайомлення дітей з національними символами.

Педагоги

Протягом року

2. Продовжити розробку та впровадження пам’яток для батьків, що допоможуть залучити родини до виховання патріотизму в дітей через домашні активності та обговорення національних символів.

Педагоги

Протягом року

3. Організувати виставку матеріалів, створених дітьми та педагогами, для подальшого обміну досвідом і поширення кращих практик серед колег.

Педагоги

Квітень 2026

5. СЛУХАЛИ:

Директора, яка представила пропозиції щодо вдосконалення освітнього процесу в закладі, зокрема запровадження нових методик у роботі з дітьми старшого дошкільного віку. Директор акцентувала увагу на важливості інтеграції інноваційних педагогічних технологій, таких як проектна діяльність, дослідницький підхід, використання мультимедійних засобів та інтерактивних форм навчання, зокрема театралізацій, ігор і практичних завдань.

Також обговорено організацію тематичних тижнів, зокрема «Я – українець» та «Захисники України», які спрямовані на формування у дітей почуття національної гордості та патріотизму, розвиток їхньої національної свідомості та поваги до історії та традицій своєї країни. У рамках цих тижнів планується проведення різноманітних заходів, таких як виставки дитячих робіт, виготовлення виробів, малювання, а також проведення вікторин, театралізованих вистав, тематичних занять.

ОБГОВОРЮВАЛИ:

Педагоги обговорили можливість застосування нових методик, акцентуючи увагу на інтерактивних формах роботи, які дозволяють більш активно залучати дітей до навчального процесу. Зокрема, обговорювали впровадження елементів проектної діяльності, які сприяють розвитку творчих здібностей дітей, а також використання сучасних мультимедійних технологій для засвоєння інформації.

Також детально обговорено питання організації тематичних тижнів, їхнього змісту, етапів проведення та форм участі дітей та батьків. Педагоги підкреслили важливість залучення батьків до освітнього процесу, організації спільних заходів, які сприятимуть зміцненню патріотичного виховання. Була запропонована ідея створення спільних творчих проектів між педагогами та батьками, таких як виготовлення національних символів, малюнків, аплікацій, а також тематичних книжок та буклетів для дітей.

Велику увагу було приділено обговоренню методичних матеріалів для реалізації цих тижнів. Педагоги погодилися на необхідність створення єдиної бази матеріалів, яка включатиме як методичні рекомендації для педагогів, так і ідеї для домашніх завдань, що дозволять батькам бути активними учасниками процесу патріотичного виховання своїх дітей. Зокрема, обговорено питання про підготовку пам’яток для батьків із порадами щодо проведення виховних заходів вдома, організації сімейних активностей, що будуть сприяти формуванню у дітей знань про Україну, її символи, героїв та історію.

Педагоги також обговорили планування оцінки ефективності реалізації нових методик та тематичних тижнів, щоб визначити, як ці заходи впливають на розвиток дітей і їхнє ставлення до національних цінностей. Це включає в себе оцінку за допомогою спостережень за активністю дітей під час заходів, а також зворотній зв'язок від батьків та педагогів.

ВИРІШИЛИ:

1. Запровадити нові методики в роботу з дітьми старшого дошкільного віку, зокрема через використання інтерактивних, проектних форм навчання, мультимедійних засобів та театралізованих ігор.

Вихователі

Квітень 2026

2. Організувати тематичні тижні «Я – українець» та «Захисники України», включаючи виставки, творчі завдання, вікторини, заняття на основі національних символів і героїв України.

Педагоги

Квітень 2026

3. Активно залучати батьків до освітнього процесу, організовуючи спільні заходи, надаючи їм рекомендації для домашніх завдань і участі в організації тематичних тижнів.

Вихователі

Протягом року

СЛУХАЛИ:

Директора ЗДО№5 яка повідомила ,що відповідно до постанови 800 кабінету Міністрів України від 21.08. 2019 про деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників із змінами і доповненнями внесеними постановою Кабінету міністрів України від 27.11.20219 31133,плану підвищення кваліфікації педагогічних працівників ЗДО№5 «Малятко» на 2025-2026 н.р. усі працівники проходили спеціалізовані фахові курси відповідно своєї кваліфікації .Метою підвищення кваліфікації педагогічних працівників є їх професійний розвиток відповідно до державної політики у галузі освіти та забезпечення якості освіти.

Основними формами підвищення кваліфікації впродовж 2025-2026 н.р. були інституційні та дистанційні форми навчання,основними видами –навчання на освітніх онлайн платформах:курси,вебінари,семінари,майстер–класи.

Впродовж 2025-2026 до педагогічної ради закладу від педагогічних працівників Одарчук І.А.,Шепетко О.П.,Заліви Р.В.,Круглик К.Л.
Піскалової В.С. надійшли звернення щодо визнання дійсними сертифікатів підвищення кваліфікації .

ВИСТУПИЛИ:

Шепетко О.П. –вихователь старшої групи,яка прозвітувала про:

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності ГО «Рух Освіта» ЄДРПОУ 43807082 за програмою підвищення кваліфікації «Мовленневицй розвиток дитини в дошкільному віці. Підготовка до НУШ» тривалістю 15 год..5 кредиту ЄКТС. №46192889543368945557 від20.02.2026

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності КІППО ,ЄДРПОУ 44345732 «Рухлива гра ,як провідний вид діяльності для всебічного, гармонійного ,здорового розвитку дітей дошкільного віку» тривалістю 6год..2 кредиту ЄКТС №1495856856999747519 від 21.02.2026

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності ТОВ «ЕДЮКЕЙШНАЛ ЕРА» ЄДРПОУ 42502643 «Інклюзивно-психологічна допомога» тривалістю 15 год..5 кредиту ЄКТС № 9581с4е 8-091а-454с-8b27-744dbf040ff4 від 01.12.2025

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності ТОВ «Видавничий дім «Генеза»» ЄДРПОУ1000701020000096769 «Творча майстерня вправного педагога :актуальні аспекти використання мистецьких видів діяльності у повсякденній життєдіяльності дітей» тривалістю 6год..2 кредиту ЄКТС №GEN-4587272 від 05.02.2026

Одарчук І.А.-вихователь молодшої групи ,яка прозвітувала про:

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності «ПРОМЕТЕУС» «Базова психологічна допомога в умовах війни» тривалістю 1.5 год. від 04.03.2026

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності ІППО, ЄДРПОУ 43771659 «Психотравми та психосоматичні прояви у дітей . Як з цим працювати» тривалістю 2 год..1 кредиту ЄКТС №З48567689795762672 від 04.03.2026

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності ТОВ «ЕДЮКЕЙШНАЛ ЕРА» ЄДРПОУ 42502643 «Інклюзивно-психологічна допомога» тривалістю 15 год..5 кредиту ЄКТС №З с7581142-0daf -4b92-b578-1042aca7dd44 від 26.02.2026

-Підввищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності «Зрозуміло.Освітня онлайн – платформа» «Як підтримати дитину під час війни» тривалістю 6 год./ 0.2 кредиту ЄКТС № 1cc28f7d4edc492680b50c2d7c1f6481 від 13.03.2026

- Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності « Childhood education international» «Травмообізнані : практики для вихователів і вчителів» тривалістю 3 год. від 30.01.2026

- Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності « Childhood education international» «Травмообізнані : вплив травми на розвиток дітей раннього віку» тривалістю 5 год. від 30.01.2026

Заліва Р.В. – директор закладу дошкільної освіти, яка прозвітувала про :

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності ТОВ « Всеосвіта» , ЄДРПОУ 41526967 «Робота команди психолого – педагогічного супроводу для дітей з ООП в умовах інклюзивної освіти» тривалістю 2 год./ 0.06 кредиту ЄКТС № RN402843 від 14.11.2025

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності ТОВ « Всеосвіта» , ЄДРПОУ 41526967 « Інклюзивна практика реалізації навчальної та колекційної роботи у закладах освіти» тривалістю 2 год./ 0.06 кредиту ЄКТС № RI730601 від 14.11.2025

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності РОІППО «Розвиток управлінської компетентності ;психолого психологічної особливості певного віку,основи андрагогіки ,використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі;створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища» тривалістю 120год.4 кредитуЄКТС №02139765323725 від 06.03.2025року

4.Круглик К.Л.-вихователь старшої групи,яка прозвітувала про:

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності ТОВ «Видавничий дім «Генеза» Світ дошкілля:організація музичних та театралізованих заходів у закладах освіти» тривалістю 6год..2кредиту ЄКТС №GEN-4530949 від 15.01.2025року

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності ТОВ «Видавничий дім «Генеза»» «Фестиваль педагогічних ідей:розвиток професійної компетентності педагогів ЗДО» тривалістю 9год..3 кредиту ЄКТС №GEN-4578062 від29.09.2025

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності ТОВ «Видавничий дім «Генеза»», «Творча майстерня вправного педагога:актуальні аспекти використання мистецьких видів діяльності у повсякденній життєдіяльності дітей» тривалістю 6год..2кредиту ЄКТС №GEN-454585761від 05.02.2026

5.Піскалова В.С.-музичний керівник ЗДО№5

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності Дніпровська академія неперервної освіти «Цифрова грамотність педагога .Штучний інтелект в освіті» тривалістю 3 год./0.1 кредиту ЄКТС №ДН 41682253/21136-25 від 05.08.2025

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності РОІППО «Розвиток професійних компетентностей ,психолого-психологічні особливості здобувачів освіти певного віку ,основи андрагогіки ,використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі ;створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища ,особливості інклюзивного навчання» тривалістю 120 год./4кредиту ЄКТС №021397651800525 від 18.12.2025

УХВАЛИЛИ:

1.Визнати результати підвищення кваліфікації Шепетко О.П.. загальною кількістю 42 год.1.4 кредиту ЄКТС

Голосували-«За»-6

«проти»-нема

«утримались»-нема

2.Визнати результати підвищення кваліфікації Одарчук І.А. загальною кількістю 32,5год.

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності «ПРОМЕТЕУС» «Базова психологічна допомога в умовах війни» тривалістю 1.5 год. Від 04.03.2026

Голосували-«За»-6

«проти»-нема

«утримались»-нема

3.Визнати результати підвищення кваліфікації Заліва Р.В.-директора ЗДО№5 загальною кількість 124год.6.12кредиту ЄКТС

Голосували-«За»-6

«проти»-нема

«утримались»-нема

4.Визнати результати підвищення кваліфікації вихователя –Круглик К.Л. загальною кількістю 21год..5 кредиту ЄКТС

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності ТОВ «Видавничий дім «Генеза»» «світ дошкілля:організація музичних та театралізованих заходів у закладах освіти» тривалістю 6год..2кредиту ЄКТС №GEN-4530949 від 15.01.2025року

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльностіТОВ «Видавничий дім «Генеза»» «Фестиваль педагогічних ідей:розвиток професійної компетентності педагогів ЗДО» тривалістю 9год..3 кредиту ЄКТС №GEN-4578062 від29.09.2025

Голосували-«За»-5

«проти»-нема

«утримались»-нема

5.Визнати результати підвищення кваліфікації муз.керівника Піскалова В.С. загальною кількістю 123год4.1 кредиту ЄКТС

-Підвищення кваліфікації у суб’єкта освітньої діяльності Дніпровська академія неперервної освіти «Цифрова грамотність педагога . Штучний інтелект в освіті» тривалістю 3 год./0.1 кредиту ЄКТС №ДН 41682253/21136-25 від 05.08.2025

Голосували- «За»-6

«проти» -нема

«утримались» -нема

Голова педагогічної ради______________

Секретар педагогічної ради___________

Педагогічна рада №2.

21.11.2025

Голова педагогічної ради - Заліва Р.В.

Секретар –Шепетко О.П.-вихователь

Присутні – 6

Порядок денний:

1. Про стратегію формування та розвитку внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗДО відповідно до нових Методичних рекомендацій МОН (наказ №407) та ст. 41 Закону України «Про дошкільну освіту» №3788-IX.

Директор

2. Про визначення компонентів ВСЗЯО: аналіз можливостей та адаптація до умов закладу (освітнє середовище, організація освітнього процесу, моніторинг, управління, доброчесність, кадрова політика).

Директор

3. Про формування внутрішньої моделі оцінювання якості освіти та якості освітньої діяльності: критерії, індикатори, методи збору інформації.

Директор

4. Про роль педагогів у процесах моніторингу та самооцінювання: формування професійної спільноти, участь у створенні критеріїв, інтерпретація результатів.

Директор, вихователі

5. Про педагогічну діагностику розвитку дитини як інструмент підвищення якості освіти: методи, періодичність, документування.

Директор

6. Про обговорення та схвалення оновленого Положення про ВСЗЯО (за потреби).

Директор

1. СЛУХАЛИ:

Директора закладу дошкільної освіти, яка ознайомила присутніх з основними положеннями нових Методичних рекомендацій щодо формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗДО, затверджених наказом МОН №407 від 2025 року.

Доповідач акцентувала увагу на необхідності оновлення підходів до управління якістю дошкільної освіти відповідно до нових законодавчих норм, зокрема частини третьої статті 41 Закону України «Про дошкільну освіту» №3788-IX. Вона підкреслила, що внутрішня система забезпечення якості освіти (ВСЗЯО) — це цілісний механізм управління, що охоплює всі освітні та управлінські процеси і є базовою складовою забезпечення якості освітньої діяльності закладу.

У своєму виступі директор зупинилася на стратегії формування внутрішньої системи, яка передбачає:

визначення мети, завдань, принципів функціонування ВСЗЯО;
побудову політики якості, орієнтованої на потреби всіх учасників освітнього процесу;
формування довіри до закладу з боку батьківської та професійної спільноти;
забезпечення відкритості, прозорості та підзвітності дій колективу ЗДО.

Було зазначено, що процедура створення ВСЗЯО включає:

Визначення її компонентів (освітнє середовище, освітній процес, моніторинг, управління, доброчесність, кадрова політика).
Формулювання вимог/правил до кожного з компонентів.
Добір критеріїв та індикаторів для об’єктивного оцінювання.
Розробку Положення про ВСЗЯО.
Організацію щорічного внутрішнього оцінювання та визначення річних завдань закладу.

Директор наголосила, що відповідно до нових рекомендацій, головна мета стратегії — постійне та поступове підвищення якості освітньої діяльності та досягнення очікуваних результатів відповідно до Державного стандарту дошкільної освіти. ВСЗЯО має сприяти побудові безпечного, інклюзивного середовища, дитиноцентричного підходу в роботі, розвитку педагогічної автономії та професійної культури.

Також було звернено увагу на важливість залучення педагогічного колективу до усіх етапів формування стратегії, створення ініціативної групи, участь у розробці критеріїв, правил та моделі внутрішнього оцінювання.

ВИРІШИЛИ:

1.Схвалити орієнтовну стратегію формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗДО відповідно до Методичних рекомендацій МОН №407 та ст. 41 Закону №3788-IX.

2. Створити ініціативну групу з числа педагогів та адміністрації закладу для оновлення компонентів, критеріїв та моделі внутрішнього оцінювання.

Директор

До 01.12.2025

2. СЛУХАЛИ:

Директора закладу дошкільної освіти, яка звернула увагу на необхідність чіткого визначення компонентів внутрішньої системи забезпечення якості освіти (ВСЗЯО) відповідно до нових Методичних рекомендацій, затверджених наказом МОН №407, та на основі ст. 41 Закону України «Про дошкільну освіту». У своєму виступі вона наголосила, що ефективна модель ВСЗЯО повинна бути не лише формально зафіксованою в документах, а й по-справжньому адаптованою до реальних умов і ресурсів конкретного закладу.

Було зазначено, що внутрішня система має будуватися на шести основних компонентах, рекомендованих Міністерством освіти і науки, а саме: освітнє середовище, організація освітнього процесу, моніторинг якості освіти, система управління, культура академічної доброчесності, кадрова політика. Усі ці компоненти мають бути взаємопов’язані, послідовно інтегровані у діяльність ЗДО, а головне – орієнтовані на досягнення високої якості дошкільної освіти, добробуту вихованців і професійного зростання педагогів.

У контексті першого компонента – освітнього середовища – директор наголосила на важливості створення безпечного, інклюзивного, здорового простору, який би забезпечував розвиток кожної дитини з урахуванням її індивідуальних потреб. Йшлося як про фізичні умови (облаштування приміщень, наявність ресурсів), так і про емоційно-психологічну атмосферу. Підкреслено, що хоча заклад має базову матеріально-технічну базу, все ж окремі аспекти потребують оновлення – зокрема дидактичні матеріали та цифрове оснащення.

Говорячи про організацію освітнього процесу, директор звернула увагу на необхідність забезпечення гнучких форм та індивідуального підходу до кожної дитини. Освітні програми повинні відповідати віковим, інтелектуальним та психологічним особливостям дітей. Окремо зазначено, що педагоги мають достатній досвід роботи з різними програмами, однак потребують додаткової методичної підтримки у впровадженні інтегрованого підходу та адаптації змісту до умов сьогодення.

Третім ключовим компонентом було названо моніторинг якості освіти та освітньої діяльності. Виступаюча підкреслила, що у ЗДО вже здійснюється педагогічна діагностика, однак вона не має єдиної системності, а її результати не завжди аналізуються для прийняття управлінських рішень. Саме тому необхідно розробити внутрішню модель оцінювання якості, яка включатиме чіткі критерії, індикатори, методи збору інформації та етапи її аналізу.

У контексті системи управління директор зазначила, що ефективне керівництво передбачає прозорість, планування, командну взаємодію, відкритість до нових підходів. Управлінські рішення мають прийматися колегіально, з урахуванням думки педагогів та батьків, а всі стратегічні документи повинні відображати реальний стан справ і бути орієнтованими на розвиток. Зазначено також, що у ЗДО діє чітка структура управлінських функцій, але необхідно активізувати роль педагогів у стратегічному плануванні та самооцінюванні.

Далі директор окреслила поняття академічної доброчесності як важливого елементу загальної культури закладу. Це стосується не лише дотримання етичних норм, а й формування довіри між педагогами, дітьми, батьками. У ЗДО вже діє внутрішній Кодекс етики, однак на сьогодні є потреба у його осучасненні та глибшому впровадженні в повсякденну практику.

Останнім компонентом, що розглядався, була кадрова політика. Директор наголосила на стабільності та досвіді педагогічного колективу, проте зазначила, що для подальшого розвитку необхідно зосередити зусилля на підвищенні професійної компетентності, формуванні внутрішніх професійних спільнот, удосконаленні цифрових навичок та педагогічної рефлексії.

Підсумовуючи, директор наголосила, що усі компоненти ВСЗЯО мають бути переглянуті та адаптовані до умов закладу.

ВИРІШИЛИ:

Схвалити перелік основних компонентів ВСЗЯО, запропонований директором, як орієнтовну структуру для подальшої розробки внутрішньої системи.

3. СЛУХАЛИ:

Директора, яка виступила з питанням формування внутрішньої моделі оцінювання якості освіти та якості освітньої діяльності в закладі дошкільної освіти. У своєму виступі вона наголосила, що створення такої моделі є невіддільною частиною ефективної внутрішньої системи забезпечення якості освіти (ВСЗЯО) і передбачено як Методичними рекомендаціями МОН, так і чинним законодавством.

Було підкреслено, що головне завдання моделі — забезпечити об’єктивне, прозоре й послідовне оцінювання освітніх та управлінських процесів у ЗДО з метою їхнього вдосконалення. Йшлося про те, що оцінювання має стати не формальністю, а реальним інструментом, який дає змогу зрозуміти сильні й проблемні сторони освітнього процесу та визначити напрямки розвитку за кладу.

Директор зазначила, що ефективна модель внутрішнього оцінювання повинна включати кілька ключових складових: чітко визначені критерії, конкретні індикатори якості та дієві методи збору інформації.

Розпочинаючи з критеріїв, вона пояснила, що це – орієнтири, за якими оцінюється якість освітніх або управлінських процесів. Наприклад, критерії можуть стосуватися ефективності педагогічної діяльності, рівня розвитку дітей, відповідності організації освітнього процесу віковим особливостям вихованців, рівня забезпечення безпечного освітнього середовища тощо.

Індикатори, у свою чергу, – це конкретні ознаки або показники, які дають змогу побачити, наскільки виконуються визначені критерії. Вони можуть бути кількісними (наприклад, відсоток педагогів, які підвищили кваліфікацію за рік) або якісними (опис спостережуваних змін у діяльності дитини чи педагога).

Щодо методів збору інформації, було відзначено, що вони мають бути різноманітними, комплексними та відповідати природі дошкільної освіти. До них належать:

спостереження (як за організацією освітнього процесу, так і за поведінкою та активністю дітей);
анкетування та опитування педагогів і батьків;
інтерв’ю, бесіди з дітьми, педагогами, адміністрацією;
вивчення документації (журналів, планів, аналітичних довідок);
аналіз продуктів дитячої діяльності (малюнків, аплікацій, висловлювань тощо);
цифрові інструменти, зокрема онлайн-опитування для обробки та аналізу даних.

Особливу увагу було звернено на те, що модель оцінювання має бути адаптована до умов нашого закладу, відповідати реальним можливостям колективу та мати поступовий характер реалізації. Директор зауважила, що Методичні рекомендації пропонують декілька варіантів побудови моделей (наприклад, оцінювання одного-двох компонентів щороку з комплексним аналізом раз на п’ять років), і наш заклад може обрати найдоцільніший підхід.

Зазначено, що важливо не просто оцінювати, а аналізувати отримані результати та формувати на їх основі річні завдання, коригувати стратегії, планувати підвищення кваліфікації педагогів, змінювати підходи до організації середовища чи взаємодії з батьками.

В обговоренні педагоги висловили зацікавленість у створенні зрозумілої, зручної та корисної моделі оцінювання, яка відповідала б специфіці роботи ЗДО та враховувала індивідуальні підходи до кожної дитини.

ВИРІШИЛИ:

1. Схвалити основні підходи до формування внутрішньої моделі оцінювання якості освіти та якості освітньої діяльності в ЗДО, представлені вихователем-методистом.

2. Розпочати впровадження нової моделі оцінювання з грудня 2025 року як експериментального етапу, з подальшим коригуванням на основі отриманих результатів.

4. СЛУХАЛИ

Директор разом із представниками педагогічного колективу виступили з питанням ролі педагогів у процесах моніторингу та самооцінювання як складової внутрішньої системи забезпечення якості освіти. У своїх виступах вони підкреслили, що педагог — не просто виконавець освітніх програм, а активний учасник аналізу, оцінювання та вдосконалення якості освітнього процесу. Сьогодні, відповідно до нових Методичних рекомендацій МОН та оновлених положень Закону України «Про дошкільну освіту», саме педагогічна спільнота є тим середовищем, у якому народжуються інноваційні підходи до навчання, виховання і розвитку дітей.

Директор окреслила головні напрями, у яких участь педагогів є критично важливою. Насамперед — це створення критеріїв і індикаторів якості освіти. Вона наголосила, що жодна система оцінювання не буде ефективною, якщо не враховуватиме думки та досвіду тих, хто безпосередньо взаємодіє з дітьми щодня. Тому участь педагогів у формуванні критеріїв забезпечує їхню практичність, реалістичність і відповідність реальним умовам закладу.

Другим напрямом є інтерпретація результатів оцінювання. Успішна робота ВСЗЯО можлива лише тоді, коли педагоги не лише збирають інформацію, але й вміють аналізувати її, робити висновки, бачити динаміку розвитку дітей, ефективність освітніх програм і методів роботи. Це, у свою чергу, формує у педагогів аналітичне мислення, відповідальність за якість власної діяльності та здатність до професійного самовдосконалення.

Особливо важливою частиною виступу стало питання формування професійної педагогічної спільноти. Присутні підкреслили, що в умовах змін педагог не може бути ізольованим — він потребує підтримки, обміну досвідом, конструктивного зворотного зв’язку. Саме тому виникає потреба у створенні постійно діючих внутрішніх професійних об’єднань (моніторингових, діагностичних, експертних, аналітичних груп), які б сприяли якісній комунікації та взаємонавчанню. Учасники висловили ініціативу щодо участі у таких об’єднаннях, що дозволить не лише підвищити якість роботи окремого педагога, а й сформувати єдину команду, зорієнтовану на спільну мету — розвиток кожної дитини.

Педагоги поділилися власним досвідом участі у внутрішніх опитуваннях, педагогічній діагностиці, аналізі результатів анкетування батьків і спостереження за дітьми. Вони наголосили на важливості об’єктивного самооцінювання, яке дозволяє визначити особисті сильні сторони і зони професійного зростання.

В обговоренні наголошувалося також на тому, що саме участь у моніторингових процедурах формує в педагогів відповідальність за результати освітньої діяльності, сприяє формуванню академічної доброчесності, відкритості, критичності й здатності до прийняття рішень.

ВИРІШИЛИ:

1. Визнати участь педагогів у процесах моніторингу та самооцінювання невід’ємною складовою ефективного функціонування ВСЗЯО.

2. Ініціювати створення в закладі внутрішньої професійної спільноти педагогів із залученням до неї вихователів, вихователя-методиста та адміністрації.

3. Запровадити ротаційне залучення педагогів до роботи у моніторингових і аналітичних групах — для збору, аналізу й обговорення результатів оцінювання освітніх та управлінських процесів.

5. СЛУХАЛИ

Директора, яка виступила з доповіддю про педагогічну діагностику розвитку дитини як важливий інструмент забезпечення та підвищення якості освіти у ЗДО. Вона підкреслила, що сьогодні педагогічна діагностика — це не просто оцінювання знань чи умінь дитини, а комплексне, системне вивчення її розвитку, інтересів, здібностей, рівня сформованості ключових компетентностей. Саме завдяки глибокому розумінню динаміки розвитку кожної дитини педагог може побудувати дійсно індивідуалізований, ефективний, емоційно комфортний освітній процес.

У своєму виступі директор наголосила, що педагогічна діагностика має бути регулярною, об’єктивною та системною. Вона має здійснюватися щонайменше двічі на рік — на початку навчального року (вересень-жовтень) з метою вивчення вхідного рівня, і наприкінці навчального року (травень) — для оцінювання досягнень, виявлення динаміки розвитку та ефективності освітнього впливу. За потреби можливе проміжне діагностування (грудень, лютий), особливо в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами або у групах короткотривалого перебування.

Директор звернула увагу на те, що методи діагностики повинні бути різноманітними, доступними та природними для дошкільного віку. Серед основних було названо:

спостереження за дитиною у різних видах діяльності;
бесіди, діалог, вільне мовленнєве спілкування;
аналіз продуктів дитячої діяльності (малюнків, аплікацій, творчих висловлювань);
ігрові діагностичні методики;
картки розвитку, листи спостережень, індивідуальні діагностичні таблиці.

Окремо було підкреслено, що результати діагностики мають не лише фіксуватися, а й аналізуватися та використовуватися для прийняття педагогічних рішень: коригування програм, підбору методів навчання, консультацій з батьками, індивідуалізації освітнього впливу.

Директор зазначила, що важливо документувати результати діагностики у зрозумілій, структурованій формі, яка дозволить бачити не лише рівень розвитку дитини, а й її поступ, сильні сторони, зони підтримки. При цьому наголосила, що жодна діагностика не повинна перетворюватися на формальний контроль — вона має бути підтримкою як для дитини, так і для педагога. Важливо також забезпечити етичність, конфіденційність і повагу до кожної особистості у процесі спостереження й оцінювання.

ВИРІШИЛИ:

1. Визначити оптимальну періодичність діагностики розвитку дітей — двічі на рік (у жовтні та травні), з можливістю проведення додаткової діагностики за потреби.

2. Розробити та затвердити єдині шаблони карт розвитку дитини, листів спостереження, таблиць динаміки, які відповідатимуть віковим групам і програмам ЗДО.

Вихователі

До 01.01.2026

6. СЛУХАЛИ

Директора закладу дошкільної освіти, яка ознайомила присутніх з оновленим проєктом Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти (ВСЗЯО), який було розроблено відповідно до нових Методичних рекомендацій МОН (наказ №407), Закону України «Про дошкільну освіту» №3788-ІХ, з урахуванням реальних умов функціонування нашого закладу, потреб педагогічного колективу та запитів батьківської спільноти.

У своєму виступі директор наголосила, що основна мета Положення — створення чіткої, зрозумілої та ефективної моделі управління якістю дошкільної освіти, яка дає змогу забезпечити сталий розвиток закладу, підвищити рівень професійної взаємодії, зробити всі процеси в освітньому середовищі більш відкритими, прозорими та результативними.

Особливу увагу директор звернула на те, що до розроблення цього документа було залучено педагогів, які долучилися до формування критеріїв, індикаторів, обговорення механізмів реалізації системи. Таким чином, Положення не є формальним документом «згори», а результатом колективного професійного діалогу.

У ході обговорення члени педагогічної ради погодилися, що документ відповідає вимогам чинного законодавства, враховує специфіку роботи нашого ЗДО, та може бути ухвалений як базовий регламент для реалізації внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

Пропозицій щодо змін чи доповнень не надійшло. Усі присутні підтримали необхідність затвердження оновленого Положення та початку його поетапного впровадження з початком нового навчального року.

ВИРІШИЛИ:

1. Схвалити оновлене Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у ЗДО як базовий локальний акт, що регулює організацію та реалізацію системи якості в закладі.

2. Забезпечити ознайомлення педагогічного колективу та інших учасників освітнього процесу із змістом Положення через внутрішні інформаційні ресурси та педагогічні зустрічі.

Директор

Грудень-січень

Голова педагогічної ради______________

Секретар педагогічної ради___________

Педагогічна рада №1.

29.08.2025

Голова педагогічної ради Заліва Р.В.-директор ЗДО№5

Секретар Шепетко О.П.

Присутні – 3

Порядок денний:

1. Про обрання секретаря педагогічної ради на 2025/2026 н.р.

Директор

2. Про підсумки літнього оздоровчого періоду.

Директор

3. Про результати діяльності педагогічного колективу за 2024/2025 н.р.

Директор

4. Про огляд основних положень нового Закону України «Про дошкільну освіту» №3788-IX від 06.06.2024. Визначення стратегічних напрямів роботи ЗДО з урахуванням законодавчих змін.

Директор

5. Про лист МОН України «Щодо організації освітнього процесу у 2025/2026 навчальному році» – аналіз та обговорення акцентів і рекомендацій.

Директор

6. Про схвалення річного плану роботи ЗДО на 2025/2026 навчальний рік. Завдання педагогічного колективу відповідно до пріоритетів державної політики у сфері дошкільної освіти.

Директор

7. Про затвердження:

7.1. Видів і форм планування освітнього процесу (перспективне, календарне).

7.2. Режиму дня та розподілу занять.

7.3. Списку педагогів, які атестуються в 2026 році.

7.4. Педагогічного навантаження

7.5.Зміни у режимі роботи закладу

Директор

8. Про практичні поради для педагогів щодо роботи в умовах правового режиму воєнного стану (з урахуванням психоемоційної безпеки, прав дітей та освітніх стандартів).

Вихователь-методист

1. СЛУХАЛИ:

Директора закладу дошкільної освіти, яка повідомила присутнім про необхідність обрання нового секретаря педагогічних рад на наступний навчальний рік. У зв’язку з завершенням терміну повноважень попереднього секретаря та іншими змінами в організаційній структурі, потрібно обрати нового секретаря, який відповідатиме за ведення протоколів засідань, організацію документів і комунікацію між членами ради.

З метою забезпечення безперебійної роботи педагогічної ради у новому навчальному році, були надані пропозиції щодо кандидатур на посаду секретаря, які були попередньо обговорені членами ради. Розглянуті кандидати мають відповідний досвід, кваліфікацію та готовність виконувати обов’язки.

ВИРІШИЛИ:

Обрати Шепетко О.П. на посаду секретаря педагогічної ради на 2025/2026 навчальний рік.
Призначити нового секретаря відповідальним за ведення протоколів засідань, організацію документообігу та координацію комунікації між членами педагогічної ради.

За - 3__ осіб

Проти – 0 осіб

Утрималися – 0 осіб

2. СЛУХАЛИ:

Директора закладу дошкільної освіти, яка провела підсумки літнього оздоровчого періоду, враховуючи особливості функціонування закладу в умовах воєнного стану. Директор повідомила про виконання плану оздоровлення, який включав у себе особливу увагу до безпеки дітей та працівників, а також адаптацію режиму і програм до можливих обмежень і загроз. Підсумувала проведення посилення заходів безпеки, включаючи регулярні перевірки стану укриття, проведення тренувань з евакуації та навчання персоналу.

Директор наголосила, що незважаючи на обмеження, вдалося провести основні оздоровчі та розвивальні заходи, такі як спортивні ігри, творчі заняття та інтелектуальні ігри. Всі заходи були адаптовані до нових умов.

Заплановані заходи, що були реалізовані, мали позитивний вплив на загальний стан дітей. Вдалося забезпечити належний рівень відпочинку та оздоровлення.

ВИРІШИЛИ:

1. Прийняти до уваги звіт директора про підсумки літнього оздоровчого періоду, включаючи аналіз проведених заходів та результати організації оздоровлення в умовах воєнного стану.

2. Розробити рекомендації для покращення роботи закладу з оздоровлення дітей у наступному році, зокрема в частині безпеки, медичного контролю і психологічної підтримки.

Вихователі, медична сестра

До наступного оздоровчого періоду

3. СЛУХАЛИ:

Директора закладу дошкільної освіти, яка представила звіт про підсумки роботи колективу за 2024/2025 навчальний рік. Виділено основні досягнення колективу за навчальний рік, включаючи успішну реалізацію освітніх програм, проведення важливих заходів, впровадження нових методик та технологій, а також досягнення в роботі з дітьми.

Описано проблеми та труднощі, з якими зіткнувся колектив, наприклад, недостатність ресурсів, проблеми з організацією навчального процесу в умовах воєнного стану, та інші виклики. Вказано на причини виникнення цих проблем і на заходи, що були вжиті для їх подолання.

Оцінено результати діяльності закладу в цілому, включаючи успіхи в досягненні освітніх цілей, покращення умов для дітей, та вплив на якість освітнього процесу.

Розглянуто вплив воєнного стану на роботу закладу, включаючи адаптацію до нових умов, внесення змін у плани та програми, а також забезпечення безпеки дітей і персоналу.

ВИРІШИЛИ:

1. Розробити нові стратегії для покращення організації роботи закладу, включаючи оптимізацію адміністративних процесів, покращення комунікації і планування.

Директор

Вересень-жовтень

2. Впровадити нові ініціативи для покращення безпеки дітей та персоналу, провести додаткові тренування та заняття з питань безпеки.

Директор, завгосп

Вересень-жовтень

4. СЛУХАЛИ:

Директора, яка ознайомила педагогічний колектив з основними положеннями нового Закону України «Про дошкільну освіту». У своєму виступі директор детально розглянула основні нововведення, передбачені законом. Зокрема, було зазначено:

Закріплення дошкільної освіти як обов'язкової первинної складової системи освіти, що є важливим кроком для забезпечення рівного доступу до якісного навчання для всіх дітей;
Розширення форм здобуття дошкільної освіти, включаючи очну, дистанційну, сімейну та педагогічний патронаж, що дозволяє враховувати індивідуальні потреби сімей і дітей;
Встановлення норм наповнюваності груп, які орієнтовані на покращення якості освітнього процесу;
Особливу увагу приділено розвитку інклюзивної освіти, що передбачає створення спеціальних груп і ресурсних кімнат для дітей з особливими освітніми потребами;
Дотримання державного стандарту дошкільної освіти, який визначає очікувані результати навчання і компетентності, що мають формуватися у вихованців.

Директор підкреслила, що новий закон акцентований на доступності, інклюзії та якості освіти, спрямованій на всебічний розвиток дитини. Було зазначено важливість адаптації закладу до нових вимог через оновлення освітніх програм та удосконалення організаційних процесів.

Особливу увагу було звернено на необхідність розвитку внутрішньої системи забезпечення якості дошкільної освіти, яка включає заходи з моніторингу якості освітньої діяльності, забезпечення відповідності умов державним стандартам, а також формування культури академічної доброчесності серед педагогів. Вона також наголосила на важливості атестації педагогічних працівників, яка допомагає визначити їх відповідність займаним посадам і стимулюватиме професійний розвиток.

ОБГОВОРЮВАЛИ:

Учасники педагогічної ради висловили свої думки щодо викликів і можливостей, які створює нове законодавство. Обговорили ключові аспекти розвитку внутрішньої системи забезпечення якості освіти. Було висловлено думки про необхідність модернізації матеріально-технічної бази закладу для створення безпечного та інклюзивного середовища, а також про важливість систематичного моніторингу освітнього процесу.

Обговорювалися питання організації тренінгів, семінарів і курсів для підвищення кваліфікації педагогів, зокрема із сучасних методик виховання, роботи з дітьми з особливими освітніми потребами та інноваційних підходів до навчання. Було акцентовано на необхідності забезпечення відкритого діалогу між педагогічним колективом, адміністрацією закладу та батьками, що сприятиме успішній реалізації рекомендацій.

ВИРІШИЛИ:

1. Розробити план заходів для адаптації організаційної діяльності закладу відповідно до вимог нового законодавства.

2. Організувати серію подальших інформаційних зустрічей для педагогів з метою детального ознайомлення з новими положеннями Закону України «Про дошкільну освіту».

5. СЛУХАЛИ

Директора закладу дошкільної освіти, яка представила Лист Міністерства освіти і науки України «Щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2025/2026 навчальному році».

Вихователь-методист детально пояснила ключові положення Листа, зазначивши, що документ містить нові рекомендації та вимоги для організації виховного процесу в наступному навчальному році. Наголосила на важливості своєчасної адаптації до змін та важливості підвищення кваліфікації й професійного розвитку педагогічного складу для виконання нових вимог під час дії воєнного стану.

Обговорено заходи для забезпечення безпеки дітей і персоналу в умовах дії режиму воєнного стану.

ВИРІШИЛИ:

Прийняти до уваги інформацію, представлену у Листі МОН, і приступити до впровадження нових рекомендацій у виховний процес.

Всі педагоги

6. СЛУХАЛИ

Директора закладу дошкільної освіти, яка представила річний план роботи на 2025/2026 навчальний рік і завдання педагогічного колективу.

Директор детально представила структуру річного плану, що включає основні напрямки діяльності закладу на наступний навчальний рік. Наголосила на ключових компонентах плану, таких як виховні заходи, організація роботи з дітьми, підвищення кваліфікації персоналу та інші важливі аспекти. Було презентовано цілі і завдання, що ставляться перед закладом на 2025/2026 навчальний рік, зокрема:

Забезпечити реалізацію положень нового Закону України «Про дошкільну освіту» №3788-ІХ у педагогічній діяльності працівників ЗДО шляхом оновлення змісту освітнього процесу, підтримки автономії педагогів і закладу, утвердження дитиноцентризму, інклюзивного підходу, педагогічної свободи та партнерської взаємодії з родинами, зокрема в умовах воєнного стану.
Удосконалити внутрішню систему забезпечення якості освіти шляхом оновлення процедур моніторингу, аналізу розвитку дітей, самооцінювання та управлінських рішень у процесі організації освітнього середовища відповідно до Методичних рекомендацій МОН №407.
Розвивати національно-патріотичну свідомість, любов до України та повагу до традицій у дітей дошкільного віку через ознайомлення з символами держави, народною творчістю, участь у патріотичних святах і подіях, співпрацю з родинами та громадою.

Заплановано механізм моніторингу за виконанням річного плану, що включає регулярні звіти, аналіз результатів та коригування плану в разі необхідності.

Визначено критерії для оцінки успішності виконання завдань і досягнення поставлених цілей, включаючи методи збору зворотного зв’язку від педагогічного персоналу та батьків.

ВИРІШИЛИ:

Схвалити річний план роботи закладу дошкільної освіти на 2025/2026 навчальний рік. Підтвердити його відповідність стратегічним цілям закладу та визначити основні напрямки роботи.

7. СЛУХАЛИ

Директора закладу дошкільної освіти, яка детально розповіла про види та форми перспективного і календарного планування освітнього процесу. Було підкреслено, що планування має враховувати індивідуальні потреби дітей, їхній віковий розвиток та освітні завдання закладу.

Окремо обговорювалися питання гнучкості планування, що дозволяє адаптувати освітній процес під конкретні умови навчального року в умовах воєнного стану. Директор представила орієнтовний розподіл занять на 2025/2026 навчальний рік. Вона підкреслила важливість гармонійного розподілу навчального навантаження, щоб уникнути перевантаження дітей і забезпечити їхній комфортний психологічний стан.

Були обговорені питання про зміну роботи закладу з 10.5 годинним перебуванням дітей на 10.0 годинним перебуванням дітей

Далі було представлено список педагогічних працівників, які підлягають атестації в 2026 році. Було обговорено участь педагогів у фахових семінарах, тренінгах та інших формах підвищення кваліфікації як важливу складову підготовки до атестації.

Було обговорено необхідність постійного контролю за виконанням усіх прийнятих рішень та програм з боку вихователя-методиста для забезпечення їх ефективного впровадження в освітній процес.

ВИРІШИЛИ:

1. Затвердити види та форми перспективного і календарного планування освітнього процесу з урахуванням особливостей вікових груп, потреб дітей та освітніх завдань закладу. Запровадити щоденне планування освітнього процесу у друкованому вигляді.

2. Затвердити орієнтовний розподіл занять на 2025/2026 навчальний рік,та педагогічне навантаження педагогів ,графік роботи закладу та графіки роботи персоналу передбачивши збалансоване поєднання основних освітніх занять та інших освітніх і виховних заходів,а саме:

-графік роботи закладу з 7.30-17.30 вихідні –субота,неділя

-графік роботи вихователів відповідно тарифних ставок

3. Затвердити список педагогічних працівників, які підлягають атестації в 2026 році, та забезпечити їх необхідними ресурсами для підготовки, зокрема через участь у фахових семінарах, тренінгах та інших формах підвищення кваліфікації.

8. СЛУХАЛИ:

Директора закладу дошкільної освіти, яка надала практичні поради для ефективної роботи педагогів в умовах невизначеності та дії правового режиму воєнного стану. Вона підкреслила важливість адаптації освітнього процесу до нових реалій, зберігаючи при цьому якість навчання та виховання:

Гнучкість у плануванні. Директор наголосила на необхідності бути готовими до змін у розкладі занять, формуванні навчальних груп та організації освітнього процесу. Важливо враховувати можливі ризики та бути здатними швидко адаптуватися до нових обставин.
Підтримка психологічної стабільності. Було обговорено важливість збереження емоційного здоров’я педагогів та дітей. Директор зазначила необхідність проведення регулярних тренінгів для педагогів з управління стресом та емоційним станом.
Ефективна комунікація. Було наголошено на важливості чіткої та відкритої комунікації як між працівниками закладу, так і з батьками дітей. Важливо оперативно обмінюватися інформацією, підтримувати контакт з усіма учасниками освітнього процесу, щоб знизити рівень невизначеності.
Інноваційні підходи до навчання. Директор закликала до активного використання нових освітніх технологій, онлайн-ресурсів та дистанційних форм навчання, щоб забезпечити безперервність освітнього процесу навіть у складних умовах.
Підтримка і розвиток соціальних зв'язків. Було підкреслено важливість підтримання соціальних зв'язків серед дітей і педагогів, створення можливостей для спільної діяльності, навіть в умовах обмеженого особистого спілкування. Це сприятиме зміцненню відчуття спільності та підтримки в колективі.
Реалістичне планування. Директор наголосила на важливості реалістичного підходу до планування діяльності, враховуючи наявні ресурси, можливі ризики та невизначеність. Плани повинні бути гнучкими, але при цьому реалістичними і досяжними.
Підтримка колективної взаємодії. Диреткор зазначила, що важливо підтримувати тісну співпрацю і взаємодію між педагогами, щоб разом долати виклики, з якими стикається заклад в умовах воєнного стану. Спільне вирішення проблем і взаємна підтримка є ключовими чинниками успіху.

ВИРІШИЛИ:

Впровадити запропоновані поради в повсякденну діяльність педагогів закладу дошкільної освіти, щоб забезпечити ефективну роботу в умовах невизначеності та воєнного стану.

Голова педагогічної ради______________

Секретар педагогічної ради____________